Новые правила в Израиле использования ИИ в школах

Внедрение искусственного интеллекта постепенно меняет форматы академической проверки в израильском школьном образовании. Педагоги всё активнее отказываются от традиционных домашних заданий, отдавая преимущество очным проверочным работам, устным защитам и форматам, где легко подтвердить авторство ученика.

К таким выводам пришли специалисты Холонского института технологий (HIT) и Еврейского университета в Иерусалиме. Результаты их изысканий размещены в научном издании Teaching and Teacher Education.

Ключевые данные исследования

• Формат и выборка: Анализ носит качественный характер. Эксперты провели детальные интервью с 24 преподавателями средних школ, чтобы выделить типичные модели педагогического подхода, а не оценить их масштабируемость.

• Ограничение нейросетей: 21 из 24 респондентов сталкивается с ситуациями, когда применение ИИ учениками необходимо урезать либо полностью блокировать.

• Смена формата: Для контроля знаний учителям проще заменить долгосрочный домашний проект классным контрольным срезом или заставить школьника детально аргументировать ход выполнения работы устно.

• Применение в учебе: При этом многие преподаватели вовсе не против генеративных сетей — их задействуют для языковых тренировок и автоматизации персональных отзывов.

Описанный принцип эксперты охарактеризовали как «педагогику блокирования». В рамках этой стратегии учитель оценивает технологию прагматично: помогает ли она усвоить материал или просто избавляет школьника от мыслительной нагрузки, которую тот обязан пройти самостоятельно.

Сложности и адаптация педагогов

При переходе на новые рельсы учителям приходится нелегко:

• 15 из 24 респондентов испытывают глубокие сомнения при подстройке программы под цифровую эпоху.

• 17 человек признались, что вынуждены принимать методические решения на свое усмотрение.

• 11 учителей ощущают полнейшую isolацию и отсутствие системной поддержки перед лицом технологических вызовов.

Составители доклада (доктор Мейталь Амзалаг, профессор Гила Курц, Омри Адар и профессор Ифат Бен-Давид Коликант) подчёркивают: современная подготовка учительского состава должна выходить за рамки базового освоения программ. Главное — научить преподавателей тонко чувствовать грань, где цифровой ассистент помогает развитию интеллекта, а где полностью подменяет процесс обучения.